”förskolan är en av de viktigaste instanserna för nyanlända barn” : En kvalitativ studie utifrån verksamhetsansvariga och förskollärares perspektiv på nyanlända barns mottagande och språkutveckling i förskolan

Sammanfattning Syftet med denna studie är att undersöka hur nyanlända barns placering, mottagning, inkludering och språkutveckling sker utifrån verksamhetsansvariga och förskollärares perspektiv i tre olika förskolor, med utgångspunkt i det interkulturella förhållningssättet och perspektivet samt den sociokulturella teorin. I den sociokulturella teorin är den pedagogiska teoretikern Vygotskjis teorier centrala. Barn anses vara sociala aktörer i förhållande till sin omvärld och lärandet sker kollektivt. Kärnan i det interkulturella perspektivet är möten mellan olika kulturer. Förhållningssättet grundar sig på att Sverige är ett mångkulturellt land där det är en förutsättning att alla språk och kulturer blir sedda, respekterade och bekräftade. Intressant i denna studie blir att undersöka hur dessa förhållningssätt och perspektiv genomsyrar verksamheten i tre förskolor. Syftet och frågeställningarna till denna studie är strukturerade på ett sätt som skapar möjlighet till diskussion kring nyanlända barns integrationsprocess och språkutveckling i förskolan. Vi undersöker pedagogers språkutvecklande arbetssätt och huvudmännens uttalanden om hur mottagningsprocessen för nyanlända barn egentligen går till. Metoden som har använts för denna studie är kvalitativa samtalsintervjuer med två biträdande förskolechefer och en förskolechef som respondent, samt tre förskollärare som arbetar på samma förskola som respektive verksamhetsansvarig. Studien visar att det finns delade åsikter om hur bra förskolorna har möjlighet att förbereda sig innan de nyanlända barnen börjar på förskolorna. De råder även en enighet om vad som är det mest gynnsamma gällande barnens språkutveckling i förskolan. Enigheten grundar sig i att det är väsentligt att de nyanlända barnen får samma förutsättningar som alla andra på förskolan. Detta innebär att pedagoger skapar möjlighet till att de nyanlända barnen blir delaktiga i verksamheten. Utifrån intervjuerna märkte vi att de verksamhetsansvariga och förskollärarna kontinuerligt yttrade sig utifrån de teoretiska ramarna som vi har för denna studie. Diskussion kring de nyanlända barnens tidigare bakgrund och erfarenhet samt hur viktigt det är att barnen får socialisera sig på förskolan med andra barn, för att utvecklas är centralt för denna studie.